„Mal von außen draufgucken lassen“ – das System Schule beginnt, sich für Supervision zu öffnen Noch gibt es keine selbstverständliche Kultur in Schulen, die eigene Praxis zu reflektieren. Noch sind Klassentüren in den meisten Fällen geschlossen, sind Lehrerinnen und Lehrer allmächtige Herrscher in ihrem Klassenreich. Noch besteht in den meisten Schulen nur eine geringe Bereitschaft, andere in den Unterricht hineinblicken zu lassen. Für diese Haltung gibt es sicher gute Gründe, viele persönliche und manchmal auch sehr überzeugende, z.B. gibt es keine Regelungen für gegenseitige Unterrichtshospitationen, oder die Schulaufsicht unterstützt nur in seltenen Fällen finanziell oder ideell die Supervision. Es wäre sicher interessant, diesen Gründen einmal genauer nachzuspüren. Ich möchte jedoch im Rahmen dieses Aufsatzes nachfolgend an einigen Beispielen, in denen Supervision in Anspruch genommen wurde, die Wirkungen aufzeigen, die Supervision auf die Schulentwicklung haben kann.

A.       Vorbereitung

• Eine Kollegin/ein Kollege oder eine Lehrergruppe übernimmt die Initiative der Einladung. Wer nimmt teil? Die Gruppengröße sollte zehn Teilnehmer (max. zwölf) nicht überschreiten.
• Schriftliche Einladung (Ort und Zeitrahmen, i.d.R. reichen 90 – 120 min)
• Es kann hilfreich sein, wenn man bei den ersten zwei bis drei Beratungen jemanden in Anspruch nimmt, ...
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Wie man Sachen gut zu Ende bringt, in: systemagazin – Online-Journal für systemische Entwicklungen -  Link zum Artikel

Kevin verfolgt mich in meinen Träumen, Probleme im Schulalltag lösen, in: Zeitschrift: Praxis Förderschule, Westermann-Verlag, Braunschweig, 1. Jg.(2006), Heft 1, S. 18-20

Schulkultur als Supervisionskultur School culture as a culture of professional supervision, in: Zeitschrift “supervision” Heft 35 / März 1999, S. 82 – 97, ISSN 1431-7168